​混龄教育的弊端

2024-04-15 16:37 来源:宝玉楼 点击:

混龄教育的弊端

在混龄教育活动中,幼儿要面对复杂的关系环境,不仅要体验到对年长幼儿的尊重、敬畏、钦佩或嫉妒,又体验到对年幼幼儿的爱护或轻视等,这些复杂的情感体验给幼儿带来了巨大的冲击。随着年龄的增长和环境的变化,以前是弟弟、妹妹的,现在可能就成了哥哥姐姐,这样幼儿的角色也在不断的变化,促进他们不断适应和接受新的角色,为幼儿情感的发展提供了动力和源泉。

教师在混龄教育活动中要求比一般水平更高,需要掌握每个幼儿发展的不同水平,准确恰当地将幼儿分成几组,并根据幼儿的特点因人施教,有时要按年龄或能力分组进行教学,有时则是同一内容需要提出不同要求。

此外,教师还要考虑学习进度问题,有的教育活动在同龄班中只需要一个单位时间,在混龄班中却需要几个单位时间才能完成,否则会造成部分幼儿的无所事事。另外,教师还要重视大龄儿童的表现,从而影响小年龄儿童的发展,使他们自信心的树立受到一定的影响,同时又不能对大年龄儿童要求过低,影响他们的发展。

因此,教师在混龄教育活动中应该拥有更高的要求,要把握住每个幼儿发展的不同水平,准确恰当地将幼儿分成几组,根据幼儿的特点因人施教,有时要按年龄或能力分组进行教学,有时则是同一内容需要提出不同要求,要考虑学习进度问题,并重视大龄儿童的表现,从而影响小年龄儿童的发展,又能够让大年龄儿童得到充分的发展。只有教师能够准确地把握每个幼儿的发展水平,才能有效地指导幼儿在混龄教育活动中,让他们在正确的环境中成长,健康地成长。